📜 [原文1]
现在是时候解释群论中常用的一些约定俗成的记号和术语了。代数学家通常不会使用一个特殊的符号\*来表示不同于通常加法和乘法的二元运算。他们坚持使用传统的加法或乘法记号,甚至根据所用符号将运算称为加法或乘法。加法符号当然是+,乘法通常用并置表示,如果不会引起混淆,则不加点。因此,我们将使用$a+b$(读作“$a$与$b$的和”)或$ab$(读作“$a$与$b$的积”)来代替记号$a * b$。有一种不成文的约定,即符号+应仅用于表示交换运算。代数学家看到$a+b \neq b+a$时会感到非常不舒服。因此,在普遍情况下,当运算可能交换也可能不交换时,我们总是使用乘法记号。
代数学家经常使用符号0表示加法单位元,使用符号1表示乘法单位元,即使它们实际上可能不表示整数0和1。当然,如果他们同时也在讨论数字,从而可能引起混淆,那么会使用$e$或$u$等符号作为
这部分内容旨在将我们从抽象的群定义,过渡到更具体、更便于书写的数学语言。在定义群的时候,我们使用了一个非常通用的符号 * 来表示二元运算。这个符号的优点是普适,能代表任何满足群公理的运算。但它的缺点也很明显:书写繁琐,且不够直观。
本段的核心思想是为群论的讨论建立一套方便且符合直觉的记号系统。它将抽象的 * 运算具体化为我们熟悉的 + (用于交换群) 和 · (用于一般群)。同时,单位元也相应地被记为 $0$、 $1$ 或通用的 $e$。这套约定简化了书写,并利用了我们已有的代数知识,但需要注意其符号性和上下文依赖性,避免与具体数值混淆。
本段的目的是标准化符号。在数学中,一套好的记号系统至关重要。它能让复杂的概念变得简洁,让冗长的证明变得清晰。通过借用加法和乘法这两个我们从小就学习的运算符号,群论变得不再那么抽象和令人生畏。这为后续更深入的理论探讨(如子群、同态、商群等)铺平了道路,使得表达式的书写和理解都更加高效。
想象一个工具箱。* 是一个通用的“连接器”标签,你可以用它连接任何两个工具。但为了方便,你给一些连接器贴上了更具体的标签:如果两个工具可以任意顺序连接,你贴上 + 标签(像乐高积木);如果连接顺序很重要,你贴上 · 标签(像螺丝和螺母)。同样,工具箱里有一个“什么都不做”的工具,你给它贴上 $e$ 的标签。如果你的工具主要是处理数字的,你可能会更喜欢叫它 $0$ (对于加法)或 $1$ (对于乘法)。这段文字就是在告诉你这个工具箱的标签使用规范。
📜 [原文2]
| 1 | $a$ | $b$ | |
|---|---|---|---|
| 1 | 1 | $a$ | $b$ |
| $a$ | $a$ | $b$ | 1 |
| $b$ | $b$ | 1 | $a$ |
这是一个群的运算表,也称为凯莱表 (Cayley Table)。它完整地定义了一个包含三个元素的有限群的二元运算。
表5.1是一个三阶有限群的凯莱表。它使用乘法记号,以 $1$ 为单位元。通过查表,我们可以确定任意两个元素运算的结果,以及每个元素的逆元。该表描述的群是交换的,并且它在结构上与整数模3加法群 $\mathbb{Z}_3$ 和三次单位根乘法群 $U_3$ 是相同的(同构)。
此表格的目的是给出一个具体、可视化的群的例子。对于有限群,特别是阶数很小的群,凯莱表是理解其结构的非常强大和直观的工具。它将抽象的二元运算变成了像查乘法表一样简单的操作,让我们可以具体地、动手地去验证群的性质(如交换性、逆元等)。
[直觉心-智模型]
将群的三个元素想象成三种颜色的灯:红(1)、绿(a)、蓝(b)。运算 · 是一个混合器。这个表格告诉你混合两种颜色的结果。例如,$a \cdot a = b$ 意味着“绿色和绿色混合得到蓝色”。$a \cdot b = 1$ 意味着“绿色和蓝色混合得到红色”。单位元 $1$ (红色) 就像是透明的颜色,和任何颜色混合都得到原来的颜色。
想象一个等边三角形的三个顶点,分别标记为 $V_0, V_1, V_2$。群的元素可以代表对这个三角形的操作。
现在我们来验证表格:
这个旋转的集合与运算,就完美地对应了表5.1所描述的群。
📜 [原文3]
| + | 0 | $a$ | $b$ |
|---|---|---|---|
| 0 | 0 | $a$ | $b$ |
| $a$ | $a$ | $b$ | 0 |
| $b$ | $b$ | 0 | $a$ |
这个表格与表5.1描述的是同一个群结构,但使用了不同的记号。
表5.2是与表5.1完全同构(结构相同)的一个三阶群的凯莱表。它展示了当一个群是交换群时,我们可以采用更符合交换律直觉的加法记号(+)和加法单位元(0)。这两个表格共同说明了群论中记号的灵活性和选择性。
此表格的存在是为了与表5.1形成对比,具体地展示乘法记号和加法记号之间的切换。它强化了本节开头介绍的记号约定:交换群可以使用加法记号。通过并列这两个表格,读者可以清晰地看到,改变的只是“表面”的符号,而群的内在“骨架”(结构)没有改变。
如果你把表5.1的模型看作是“旋转”,那么表5.2的模型可以看作是在一个圆形钟面上“拨动指针”。钟面上有三个点:0点,1点,2点。
这与模3加法的行为完全一致。
想象你有三种药水:无色透明的(0),红色的(a),蓝色的(b)。这个表格告诉你混合规则。
这与表5.1的灯光混合想象是平行的,只是换了一套“皮肤”。一个是乘法皮肤,一个是加法皮肤。
📜 [原文4]
单位元。因此,一个包含三个元素的群的表格可能是表5.1所示的,或者,由于这样的群是交换的,表格可能看起来像表5.2。在一般情况下,我们将继续使用$e$表示群的单位元。
习惯上,群中元素$a$的逆元在乘法记号中表示为$a^{-1}$,在加法记号中表示为$-a$。从现在起,我们将使用这些记号代替符号$a^{\prime}$。
设$n$是一个正整数。如果$a$是群$G$的一个元素,以乘法形式书写,我们将$n$个$a$因子的乘积$aaa \ldots a$表示为$a^{n}$。我们让$a^{0}$为单位元$e$,并将$n$个$a^{-1}$因子的乘积$a^{-1} a^{-1} a^{-1} \ldots a^{-1}$表示为$a^{-n}$。很容易看出,我们通常的指数律$a^{m} a^{n}=a^{m+n}$对于$m, n \in \mathbb{Z}$成立。对于$m, n \in \mathbb{Z}^{+}$,这是显而易见的。我们用一个例子来说明另一种情况:
在加法记号中,我们将$n$个和项的$a+a+a+\cdots+a$表示为$na$,将$n$个和项的$(-a)+(-a)+(-a)+\cdots+(-a)$表示为$-na$,并令$0a$为单位元。请注意:在记号$na$中,数$n$属于$\mathbb{Z}$,而不属于$G$。我们宁愿用乘法记号来介绍群论的一个原因是,即使$G$是阿贝尔群,这种记号$na$中把$n$看作$G$中的元素也会引起混淆。当$n$出现在指数中时,没有人会误解这个$n$。
这部分内容继续深化和扩展群论的记号系统,引入了逆元和幂/倍数的标准化表示。
本段为逆元和元素的幂/倍数建立了标准记号。乘法记号下,使用 $a^{-1}$ 和 $a^n$;加法记号下,使用 $-a$ 和 $na$。核心的指数律/倍数法则($a^m a^n = a^{m+n}$ / $ma+na=(m+n)a$)在群中成立,其正确性由群的基本公理保证。最后,特别指出了加法记号 $na$ 可能带来的混淆,并暗示乘法记号 $a^n$ 在通用群论讨论中更为清晰。
这一部分的存在是为了提供进行代数运算的工具。仅仅有群的定义和 * 运算是不够的,我们无法进行简化和推导。引入幂和倍数的概念及相关法则,使得我们可以像处理普通代数表达式一样处理群中的元素,例如,解方程 $a^2x=a^5$ 可以得到 $x = (a^2)^{-1}a^5=a^{-2}a^5=a^3$。这极大地增强了我们在群这个抽象结构中进行计算和证明的能力。
想象你在玩一个只有两个按钮的游戏手柄:按钮A(执行操作 $a$)和按钮B(执行操作 $a^{-1}$,即撤销 $a$)。
📜 [原文5]
让我们解释另一个经常使用的术语,它值得一个特殊的定义。
如果$G$是一个群,那么$G$的阶$|G|$是$G$中元素的数量。(回想第0节,对于任何集合$S$, $|S|$是$S$的基数。)$\square$
这是一个非常基础但极其重要的定义。
群的阶 $|G|$ 是一个用来描述群的规模的基本术语,定义为群中元素的数量。根据阶是有限还是无限,群被分为有限群和无限群。
引入“阶”这个概念,是为了能够量化和分类群。在群论中,特别是有限群论中,群的阶是一个极其关键的参数。很多深刻的定理都是围绕着群的阶与其结构之间的关系展开的,最著名的就是拉格朗日定理,它指出任何有限群的子群的阶必然能整除该群的阶。没有“阶”这个概念,这些定理就无从谈起。
群的阶就像一个俱乐部里“成员的数量”。
想象一个群是一个装满了弹珠的罐子。群的阶 $|G|$ 就是你数出来的罐子里弹珠的总数。如果能数得完,就是有限群;如果永远也数不完,就是无限群。这个定义非常直观。
📜 [原文6]
您可能已经注意到,我们有时会将群包含在更大的群中。例如,加法群$\mathbb{Z}$包含在加法群$\mathbb{Q}$中,后者又包含在加法群$\mathbb{R}$中。当我们把群$\langle\mathbb{Z},+\rangle$看作包含在群$\langle\mathbb{R},+\rangle$中时,非常重要的是要注意到,对作为$\langle\mathbb{Z},+\rangle$元素的整数$n$和$m$进行加法运算+所产生的元素$n+m$,与您将$n$和$m$看作$\langle\mathbb{R},+\rangle$中的元素时所产生的元素是相同的。因此,我们不应该将群$\left\langle\mathbb{Q}^{+}, \cdot\right\rangle$视为包含在$\langle\mathbb{R},+\rangle$中,即使$\mathbb{Q}^{+}$作为集合包含在$\mathbb{R}$中。在这个例子中,$2 \cdot 3=6$在$\left\langle\mathbb{Q}^{+}, \cdot\right\rangle$中,而$2+3=5$在$\langle\mathbb{R},+\rangle$中。我们不仅要求一个群的集合是另一个群集合的子集,而且要求子集上的群运算是诱导运算,即对于该子集中的每个有序对,它分配的元素与整个集合上的群运算分配的元素相同。
这段话是在为子群的正式定义做铺垫,通过正反两个例子,强调了成为子群的核心条件,而不仅仅是集合上的包含关系。
本段通过对比 $\langle\mathbb{Z},+\rangle \subset \langle\mathbb{R},+\rangle$ 和 $\langle\mathbb{Q}^{+},\cdot\rangle$ vs $\langle\mathbb{R},+\rangle$ 这两个例子,明确了子群概念的核心内涵:它不仅要求在集合上是子集,更关键的是要求在运算上保持一致。子集必须使用从母体群那里“继承”来的诱导运算,并在此运算下自身也能构成一个群。
本段的目的是在给出子群的严格定义之前,建立一个关于子群本质的正确直觉。数学定义往往是高度浓缩和抽象的,直接给出定义可能会让初学者感到困惑。通过一个正例和一个精心挑选的反例,作者清晰地揭示了定义背后最重要的思想——运算的继承性,从而让读者在接触正式定义时能够更好地理解其动机和内涵。
想象一个大型的“家庭菜谱”($G$),里面有各式各样的菜的做法(运算)。现在你拿出一部分菜名,组成一个小的“减肥菜单”($H$)。
📜 [原文7]
如果群$G$的子集$H$在$G$的二元运算下是封闭的,并且$H$在由$G$诱导的运算下本身也是一个群,那么$H$是$G$的子群。我们将用$H \leq G$或$G \geq H$表示$H$是$G$的子群,而$H<G$或$G>H$表示$H \leq G$但$H \neq G$。$\square$
这是子群 (Subgroup) 的正式定义,它将前面铺垫的思想进行了精确的概括。
子群 $H$ 是大群 $G$ 中一个“自给自足”的小世界。它必须首先是一个子集,并且当使用大群 $G$ 的运算规则时,它自己内部的运算是封闭的,而且它自己也满足群的所有公理(结合律、单位元、逆元)。记号 $\leq$ 和 $<$ 分别用来表示“是子群”和“是真子群”。
子群是群论中最重要的概念之一,其重要性类似于线性代数中的“子空间”。通过研究一个复杂群的各种子群,我们可以更好地理解这个群的内部结构。就像通过研究一个国家的不同省份来了解整个国家一样。子群的结构、数量和它们之间的关系,揭示了母群的深刻性质。许多强大的定理,如拉格朗дж定理和Sylow定理,都是关于子群的。
想象实数加法群 $\langle\mathbb{R}, +\rangle$ 是数轴上所有的点。
📜 [原文8]
因此$\langle\mathbb{Z},+\rangle<\langle\mathbb{R},+\rangle$,但$\left\langle\mathbb{Q}^{+}, \cdot\right\rangle$不是$\langle\mathbb{R},+\rangle$的子群,尽管作为集合,$\mathbb{Q}^{+} \subset \mathbb{R}$。每个群$G$都有$G$本身和$\{e\}$作为子群,其中$e$是$G$的单位元。
这段话是对刚刚给出的子群定义的直接应用和总结,引出了两种特殊的、必然存在的子群。
本段指出了任何一个群 $G$ 都天然地拥有两个子群:一个是它自己 $G$,另一个是仅由单位元构成的平凡子群 $\{e\}$。这为我们研究任何群的子群结构提供了一个起点。
这部分内容是为了引入“平凡子群”和“非真子群”的概念(尽管术语在下一段才正式定义),并强调它们对于任何群的普适性。这就像在说,任何一个国家,它自己可以算作一个“区域”,而首都的中心政府大楼也可以算一个最小的“区域”。这些都是必然存在的,我们更关心的是那些介于两者之间的、更有趣的“区域”(真子群和非平凡子群)。
想象一个棋盘和一套棋子(比如国际象棋)。
📜 [原文9]
如果$G$是一个群,那么由$G$本身组成的子群是$G$的非真子群。所有其他子群都是真子群。子群$\{e\}$是$G$的平凡子群。所有其他子群都是非平凡子群。
这个定义为我们刚刚遇到的两种特殊子群以及其他所有子群正式命名,建立了一套分类体系。
这个定义引入了两对相对的术语,用来描述子群的“普通”程度。
本段定义了四个关键的分类术语:
这些术语使得我们可以更精确地讨论和描述一个群的子群结构。
设立这些术语的目的是为了方便交流和研究。当一位数学家说“假设 $H$ 是 $G$ 的一个非平凡真子群”时,听者能立刻明白,这意味着 $H$ 不是 $\{e\}$,也不是 $G$,而是介于两者之间的一个有意义的子群。这避免了每次都要说“设 $H$ 是 $G$ 的一个子群,且 $H \neq \{e\}$ 且 $H \neq G$”这样冗长的表述。这套词汇是群论研究的基本语言。
想象你的家庭是你研究的群。
📜 [原文10]
5.6 例子 设$\mathbb{R}^{n}$是所有具有实数分量的$n$维行向量的加法群。由所有在第一个分量处为0的向量组成的子集是$\mathbb{R}^{n}$的子群。
这是一个来自线性代数的子群例子。
这个例子展示了如何将在线性代数中熟悉的向量和向量加法置于群论的框架下。它证明了 $\mathbb{R}^n$ 中所有第一个分量为0的向量构成的子集,在向量加法下形成一个子群。这个子群在几何上对应于一个降了一维的超平面(如 $\mathbb{R}^3$ 中的一个平面,$\mathbb{R}^2$ 中的一条直线)。
这个例子的目的是连接抽象代数与线性代数这两个重要的数学分支,让读者看到抽象的群和子群概念在更具体的数学对象(向量)中是如何体现的。这有助于加深对子群定义的理解,并展示其应用的广泛性。
想象你生活在一个三维宇宙 $\mathbb{R}^3$ 中。
这个 y-z 平面作为一个独立的二维世界,完美地符合子群的定义。
📜 [原文11]
5.7 例子 $\mathbb{Q}^{+}$在乘法下是$\mathbb{R}^{+}$在乘法下的真子群。
5.8 例子 $\mathbb{C}$中的$n$次单位根在乘法下形成非零复数群$\mathbb{C}^{*}$的子群$U_{n}$。
这里是两个关于乘法群的子群例子。
例子 5.7
例子 5.8
这两个例子提供了两个重要的乘法子群模型。
这两个例子继续拓宽我们对子群的认识。例5.7展示了一个无限子群的例子,而例5.8则展示了一个有限子群(嵌入在无限群中)的例子。特别是 $U_n$,它是群论中反复出现的核心示例,因为它结构清晰,易于可视化(复平面上的正n边形顶点),并且与数论紧密相关。
📜 [原文12]
5.9 例子 有两种不同类型的4阶群结构(参见第4节练习20)。我们通过它们的群表来描述它们(表5.10和5.11)。群$V$是克莱因四元群,记号$V$来自德语单词Vier,意为四。群$\mathbb{Z}_{4}$与乘法下的四次单位根群$U_{4}=\{1, i,-1,-i\}$同构。
$\mathbb{Z}_{4}$唯一的非平凡真子群是$\{0,2\}$。注意$\{0,3\}$不是$\mathbb{Z}_{4}$的子群,因为$\{0,3\}$在+下不封闭。例如,$3+3=2$,而$2 \notin\{0,3\}$。然而,群$V$有三个非平凡真子群,$\{e, a\}$,$\{e, b\}$和$\{e, c\}$。这里$\{e, a, b\}$不是子群,因为$\{e, a, b\}$在$V$的运算下不封闭,因为$ab=c$,而$c \notin\{e, a, b\}$。
这个例子通过对比两个阶同为4但结构不同的群,深入展示了子群结构是如何揭示群的本质差异的。
| + | 0 | 2 |
|---|---|---|
| 0 | 0 | 2 |
| 2 | 2 | 0 |
| e | b | |
|---|---|---|
| e | e | b |
| b | b | e |
本例通过详细分析仅有的两种4阶群($\mathbb{Z}_4$ 和 $V$)的子群结构,揭示了它们本质的不同。$\mathbb{Z}_4$ 有一个2阶的子群 $\{0,2\}$,而 $V$ 有三个2阶的子群 $\{e,a\}, \{e,b\}, \{e,c\}$。这个例子生动地说明了子群是群的“指纹”,可以用来区分不同的群结构。
这个例子的目的非常重要:
📜 [原文13]
5.10 表格
$\mathbb{Z}_{4}:$| + | 0 | 1 | 2 | 3 |
| :---: | :---: | :---: | :---: | :---: |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | 2 | 3 | 0 |
| 2 | 2 | 3 | 0 | 1 |
| 3 | 3 | 0 | 1 | 2 |
5.11 表格
$V: \quad$| | $e$ | $a$ | $b$ | $c$ |
| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |
|---|---|---|---|---|
| $a$ | $a$ | $e$ | $c$ | $b$ |
| $b$ | $b$ | $c$ | $e$ | $a$ |
| $c$ | $c$ | $b$ | $a$ | $e$ |
这是例子5.9中讨论的两个4阶群的凯莱表 (Cayley Table)。
表5.10:$\mathbb{Z}_4$
表5.11:V (克莱因四元群)
这两张凯莱表完整地定义了仅有的两种4阶群的代数结构。
通过对比这两个表,我们可以清晰地看到它们的结构差异,为例子5.9中关于子群结构的讨论提供了具体的数据支持。
这两个表格的存在是为了提供具体、可触摸的运算细节,使得对 $\mathbb{Z}_4$ 和 $V$ 的讨论不是空谈。它们是进行例子5.9中子群验证的“原始数据”。通过查表,我们可以确认 $\{0,3\}$ 在 $\mathbb{Z}_4$ 中不是封闭的,以及 $\{e,a,b\}$ 在 $V$ 中也不是封闭的。凯莱表是有限群研究中不可或缺的基础工具。
📜 [原文14]
通常绘制群的子群图是很有用的。在这样的图中,从群$G$向下到群$H$的线表示$H$是$G$的子群。因此,较大的群被放置在图的顶部附近。图5.12包含例子5.9中的群$\mathbb{Z}_{4}$和$V$的子群图。
注意,如果$H \leq G$且$a \in H$,那么根据定理4.16,$ax=a$这个方程必须有一个唯一的解,即$H$的单位元。但这个方程也可以看作是$G$中的一个方程,我们看到这个唯一的解也必须是$G$的单位元$e$。类似地,应用于$ax=e$这个方程(在$H$和$G$中),表明$a$在$G$中的逆元$a^{-1}$也是$a$在子群$H$中的逆元。

5.12 图 (a) $\mathbb{Z}_{4}$的子群图。(b) $V$的子群图。
这部分内容分为两块:引入一种可视化工具——子群图,以及阐明子群与母群在单位元和逆元上的一致性。
第一部分:子群图 (Subgroup Diagram / Lattice of Subgroups)
第二部分:子群的单位元和逆元的一致性
本段介绍了两个要点。第一,子群图是一种强大的可视化工具,能直观地展示群的内部结构和子群间的层次关系,并能帮助区分不同的群。第二,它通过一个简洁的论证,确立了一个基本但至关重要的事实:任何子群都必须与它的母群共享同一个单位元和相同的逆元体系。
📜 [原文15]
5.13 例子 设$F$是加法下所有定义域为$\mathbb{R}$的实值函数的群。$F$中由连续函数组成的子集是$F$的子群,因为连续函数之和是连续的,函数$f$(其中对于所有$x$,$f(x)=0$)是连续的并且是加法单位元,如果$f$是连续的,那么$-f$也是连续的。
这个例子将子群的概念应用到了微积分中的函数空间。
这个例子展示了子群结构在函数空间中的一个实例。通过借用微积分中关于连续函数的基本性质,我们证明了所有连续实值函数的集合 $C(\mathbb{R})$,在逐点加法下,构成了所有实值函数的加法群 $F$ 的一个子群。
此例子的目的在于展示群论的抽象概念是如何应用于分析学(微积分)这一看似不同的领域。它告诉我们,群和子群的结构不仅仅存在于数和矩阵中,也存在于更抽象的对象——函数构成的空间中。这极大地扩展了我们对群论应用范围的认知,并为后续介绍子群判定的定理(5.14)做了一个完美的预演。
想象宇宙中所有可能的时间-位移曲线 $f(t)$。有些是瞬移的、跳跃的(不连续),有些是平滑运动的(连续)。
📜 [原文16]
提供一套例行步骤来确定群$G$的子集是否是$G$的子群是很方便的。例子5.13表明了这样一个例程,在下一个定理中,我们仔细证明其有效性。尽管有更紧凑的判据,只涉及一个条件,但对于初学者,我们更喜欢这个更透明的定理。
5.14 定理 群$G$的子集$H$是$G$的子群当且仅当
证明 如果$H \leq G$,那么条件1、2和3必须成立,这直接从子群的定义以及例子5.13之前的说明得出。
反之,假设$H$是群$G$的子集,并且条件1、2和3成立。由2我们立即得到$\mathscr{G}_{2}$被满足。$\mathscr{G}_{3}$也由3满足。剩下需要检查结合律$\mathscr{G}_{1}$。但对于所有$a, b, c \in H$,$(ab)c=a(bc)$在$H$中是成立的,因为我们可以将此看作$G$中的一个方程,而$G$中结合律是成立的。因此$H \leq G$。
这个定理是判定子群最常用、最基础的工具,被称为“三步子群检验法”。
定理叙述
证明解析
这个证明包含两个方向,因为是“当且仅当”的命题。
定理5.14提供了一个清晰、实用的“子群判定三步法”。要判断一个子集 $H$ 是否为群 $G$ 的子群,我们不再需要回到群的原始定义去验证所有公理,而只需要检查三个更简单的条件:运算封闭性、单位元存在性和逆元封闭性。这个定理极大地简化了子群的判定工作。
本定理的目的是将子群的抽象定义(5.4)转化为一个可操作的、程序化的检验过程。它是理论与实践之间的桥梁。在数学研究中,我们经常需要判断一个东西是不是子群,这个定理就是我们手里的标准“试剂盒”,按照步骤滴加“试剂”(验证条件),看是否“变色”(满足条件),就能得出结论。
你想知道你家厨房里的调料(子集 H)能不能算是一个“完备的调味系统”(子群),而你家整个食品储藏室是“总系统”(群 G)。
定理5.14就是这样一个检查清单。
📜 [原文17]
5.15 例子 设$F$如例子5.13所示。$F$中由可微函数组成的子集是$F$的子群,因为可微函数之和是可微的,常数函数0是可微的,如果$f$是可微的,那么$-f$也是可微的。
5.16 例子 回想线性代数中,每个方阵$A$都关联一个称为行列式的数$\operatorname{det}(A)$,并且$A$是可逆的当且仅当$\operatorname{det}(A) \neq 0$。如果$A$和$B$是同阶方阵,那么可以证明$\operatorname{det}(A B)=\operatorname{det}(A) \cdot \operatorname{det}(B)$。设$G$是复数域上所有可逆$n \times n$矩阵的乘法群,设$T$是$G$的子集,由行列式为1的矩阵组成。方程$\operatorname{det}(A B)=\operatorname{det}(A) \cdot \operatorname{det}(B)$表明$T$在矩阵乘法下是封闭的。回想单位矩阵$I_{n}$的行列式为1。从方程$\operatorname{det}(A) \cdot \operatorname{det}\left(A^{-1}\right)= \operatorname{det}\left(A A^{-1}\right)=\operatorname{det}\left(I_{n}\right)=1$,我们看到如果$\operatorname{det}(A)=1$,那么$\operatorname{det}\left(A^{-1}\right)=1$。定理5.14表明$T$是$G$的子群。
这两个例子是定理5.14(三步子群检验法)的直接应用。
例子 5.15 (可微函数)
例子 5.16 (特殊线性群)
这两个例子是子群三步检验法的经典应用。
这两个例子的目的是在引入定理之后,立即展示其威力。它们挑选了来自不同数学分支(分析、线性代数)的例子,旨在:
📜 [原文18]
让我们看看,如果$\mathbb{Z}_{12}$的子群$H$包含3,那么它必须有多大。它必须包含单位元0和$3+3$,即6。然后它必须包含$6+3$,即9。注意3的逆元是9,6的逆元是6。很容易验证$H=\{0,3,6,9\}$是$\mathbb{Z}_{12}$的子群,它是包含3的最小子群。
这段话通过一个具体的例子,引出了一个非常重要的概念——由单个元素生成的子群。
本段通过一个探索性的例子,展示了如何从一个单一元素(3)出发,利用子群的封闭性等基本要求,一步步地“长”出一个完整的子群 $\{0,3,6,9\}$。这个过程揭示了一个重要的思想:一个元素可以“生成”一个子群,这个子群是包含该元素的最小群结构。
这段话的目的是为了引出“循环子群”这个核心概念。它没有直接给出定义,而是通过一个启发式的、动手操作的例子,让读者亲身体验一个子群是如何被单个元素“撑起来”的。这种“由点到面”的构建过程,为后面抽象地定义 $\langle a \rangle = \{a^n \mid n \in \mathbb{Z}\}$ 提供了坚实的直观基础。
想象一个有12个房间(编号0到11)的圆形走廊。你起始在3号房间。你有一个指令:“向前走3个房间”。
你发现,无论你执行多少次“向前走3个房间”这个指令,你永远只会在 $\{0, 3, 6, 9\}$ 这四个房间里打转。这个由你的脚步所能到达的所有房间组成的集合,就是一个子群。
📜 [原文19]
让我们在一般情况下模仿这种推理。正如我们之前所说,对于一般论证,我们总是使用乘法记号。设$G$是一个群,设$a \in G$。一个包含$a$的$G$的子群,根据定理5.14,必须包含$a^{n}$,即$n$个$a$因子自乘的乘积,对于每个正整数$n$。这些$a$的正整数次幂确实形成了一个在乘法下封闭的集合。然而,可能$a$的逆元不在此集合中。当然,一个包含$a$的子群也必须包含$a^{-1}$,并且通常它必须包含$a^{-m}$对于所有$m \in \mathbb{Z}^{+}$。它必须包含单位元$e=a^{0}$。总而言之,一个包含元素$a$的$G$的子群必须包含所有元素$a^{n}$(或者对于加法群是$na$)对于所有$n \in \mathbb{Z}$。也就是说,一个包含$a$的子群必须包含$\left\{a^{n} \mid n \in \mathbb{Z}\right\}$。注意,这些$a$的幂$a^{n}$不一定互不相同。例如,在例子5.9的群$V$中,
这段内容将上一个例子的具体推理过程,推广到任意一个群 $G$ 和任意一个元素 $a \in G$。
本段将寻找“包含$a$的最小子群”的思路一般化。通过应用子群的三个基本要求(封闭性、单位元、逆元),我们逻辑地推断出,任何包含元素 $a$ 的子群,都必须至少包含集合 $H = \{a^n \mid n \in \mathbb{Z}\}$。同时,通过例子说明,这个集合可能是有限的,也可能是无限的。
这是在正式给出循环子群定义之前的最后一步铺垫。它系统地论证了 $\{a^n \mid n \in \mathbb{Z}\}$ 这个集合的“必要性”——任何包含 $a$ 的子群都跑不了它。下一步,定理5.17将证明这个集合的“充分性”——它自己本身就构成一个子群。这样,我们就完美地确立了它作为“最小子群”的地位。
想象你在一个无限大的棋盘上,有一个“马”(骑士)。元素 $a$ 代表一种特殊的“马步”,比如“向右2格,向上1格”。
📜 [原文20]
我们几乎已经证明了下一个定理。
5.17 定理 设$G$是一个群,设$a \in G$。那么
是$G$的子群,并且是$G$中包含$a$的最小子群,也就是说,任何包含$a$的子群都包含$H$。
[^2]证明 我们检查定理5.14中给出的一个群的子集形成子群的三个条件。由于$a^{r} a^{s}=a^{r+s}$对于$r, s \in \mathbb{Z}$成立,我们看到$G$中两个$H$元素的乘积仍在$H$中。因此$H$在$G$的群运算下是封闭的。此外,$a^{0}=e$,所以$e \in H$,并且对于$a^{r} \in H$,$a^{-r} \in H$且$a^{-r} a^{r}=e$。因此所有条件都满足,并且$H \leq G$。
在定理陈述之前的论证表明,任何包含$a$的$G$的子群都必须包含$H$,因此$H$是包含$a$的最小子群。
这个定理正式确立了由单个元素生成的集合的地位。
定理叙述
证明解析
定理5.17是一个里程碑式的结论。它明确指出,对于群 $G$ 中的任意元素 $a$,由 $a$ 的所有整数次幂构成的集合 $H=\{a^n \mid n \in \mathbb{Z}\}$ 不仅自身是一个子群,而且它还是所有包含 $a$ 的子群中最小的那一个。这个定理为“循环子群”的定义铺平了道路。
本定理的存在是为了给从单个元素“长出”的那个集合一个正式的“名分”和“地位”。之前的讨论只是说明了它的必要性,现在则证明了它的完备性(它自己就是一个子群)。这使得我们可以放心地将 $\{a^n \mid n \in \mathbb{Z}\}$ 作为一个独立的研究对象,并赋予它一个特殊的名字,即下一段要定义的“循环子群”。
想象你站在数轴的原点,你只有一种移动方式:向前走 $\log_2 3$ 米(代表元素 $a$)。
📜 [原文21]
5.18 定义 设$G$是一个群,设$a \in G$。那么$G$的子群$\left\{a^{n} \mid n \in \mathbb{Z}\right\}$,在定理5.17中描述,被称为由$a$生成的$G$的循环子群,记作$\langle a\rangle$。
5.19 定义 群$G$的元素$a$生成$G$,并且是$G$的生成元,如果$\langle a\rangle=G$。如果$G$中存在某个元素$a$生成$G$,则群$G$是循环的。
这两个定义是紧密相连的,它们正式命名了我们刚刚详细讨论的概念。
定义 5.18:循环子群 (Cyclic Subgroup)
定义 5.19:生成元 (Generator) 和 循环群 (Cyclic Group)
这个定义将“生成”的概念从子群提升到了整个群。
这两个定义是群论的基石。
循环群因其结构简单而成为群论研究的起点和重要模型。
这两个定义的存在是为了建立一套描述群内部结构生成方式的语言。它们将我们的注意力从泛泛的子群,聚焦到一种最基本、最易于理解的子群——循环子群。在此基础上,通过判断一个群是否可以被单个元素完全“代表”,我们得到了循环群和非循环群这个最重要的一级分类。这为后续的群的分类理论奠定了基础。
📜 [原文22]
5.20 例子 设$\mathbb{Z}_{4}$和$V$是例子5.9中的群。那么$\mathbb{Z}_{4}$是循环的,并且1和3都是生成元,也就是说,
然而,$V$不是循环的,因为$\langle a\rangle,\langle b\rangle$和$\langle c\rangle$都是两个元素的真子群。当然,$\langle e\rangle$是一个元素的平凡子群。
5.21 例子 加法下的群$\mathbb{Z}$是一个循环群。1和-1都是这个群的生成元,并且它们是唯一的生成元。此外,对于$n \in \mathbb{Z}^{+}$,模$n$加法下的群$\mathbb{Z}_{n}$是循环的。如果$n>1$,那么1和$n-1$都是生成元,但可能还有其他生成元。
5.22 例子 考虑加法下的群$\mathbb{Z}$。让我们找出$\langle 3\rangle$。这里记号是加法的,并且$\langle 3\rangle$必须包含
换句话说,由3生成的循环子群由3的所有倍数组成,包括正的、负的和零。我们将此子群表示为$3 \mathbb{Z}$以及$\langle 3\rangle$。以类似的方式,我们将$n \mathbb{Z}$设为$\mathbb{Z}$的循环子群$\langle n\rangle$。注意$6 \mathbb{Z}<3 \mathbb{Z}$。
5.23 例子 对于每个正整数$n$,设$U_{n}$是$\mathbb{C}$中$n$次单位根的乘法群。这些$U_{n}$的元素可以在复平面上以围绕原点等距分布的点来几何表示,如图5.24所示。粗点表示数
复数乘法的几何解释(第1节解释过)立刻表明,当$\zeta$被幂次化时,它会逆时针沿着圆移动,依次落在$U_{n}$的每个元素上。因此,乘法下的$U_{n}$是一个循环群,并且$\zeta$是一个生成元。群$U_{n}$是模为1的所有复数$z$在乘法下形成的群$U$的循环子群$\langle\zeta\rangle$。

5.24 图
这部分通过一系列具体的例子,来巩固循环子群、生成元和循环群的定义。
例子 5.20: $\mathbb{Z}_4$ vs $V$
例子 5.21: $\mathbb{Z}$ 和 $\mathbb{Z}_n$
例子 5.22: $\mathbb{Z}$ 的子群
例子 5.23: $U_n$ (n次单位根)
这四个例子是理解循环群概念的核心材料。
这些例子的存在是为了让循环群这个抽象定义变得具体化、形象化。通过这些在不同数学领域(数论、几何)中的例子,读者可以建立对循环群的丰富理解,并掌握如何识别一个群是否循环,以及如何寻找生成元和循环子群。这些是群论入门的基本功。
📜 [原文23]
在练习1到6中,确定给定的复数子集是否是加法下复数群$\mathbb{C}$的子群。
这组练习要求我们应用子群检验法(定理5.14)来判断给定的子集是否构成子群。
练习1-6:判断是否为 $\langle \mathbb{C}, + \rangle$ 的子群
母群 $G = \langle \mathbb{C}, + \rangle$。运算是复数加法。单位元 $e=0$。元素 $z$ 的逆元是 $-z$。
练习7:判断是否为 $\langle \mathbb{C}^*, \cdot \rangle$ 的子群
母群 $G = \langle \mathbb{C}^*, \cdot \rangle$。运算是复数乘法。单位元 $e=1$。元素 $z$ 的逆元是 $1/z$。
这组练习旨在通过具体集合,反复演练子群的判定。关键在于:
📜 [原文24]
在练习8到13中,确定给定的具有实数元素的可逆$n \times n$矩阵集合是否是$G L(n, \mathbb{R})$的子群。
这组练习的主题是在一般线性群 $GL(n, \mathbb{R})$ 中判定子群。
母群 $G = GL(n, \mathbb{R})$,运算是矩阵乘法,单位元是单位矩阵 $I_n$。
这组练习让我们熟悉了一般线性群 $GL(n, \mathbb{R})$ 中的各种重要子群。
这些都是线性代数和李群理论中的核心对象。
📜 [原文25]
设$F$是所有定义域为$\mathbb{R}$的实值函数的集合,设$\tilde{F}$是$F$的子集,由在$\mathbb{R}$中每个点处具有非零值的函数组成。在练习14到19中,确定$F$的给定子集在诱导运算下是否是 (a) 加法下群$F$的子群,(b) 乘法下群$\tilde{F}$的子群。
这组练习在函数空间中展开,考察不同函数子集在加法和乘法下的子群性质。
这组练习考察了函数空间中的子群,核心是理解“逐点运算”的定义,并将函数在某一点的性质(如 $f(1)=0$)转化为对群运算结果的约束。这是从抽象代数到泛函分析思想的过渡。
... (后续练习的解释将遵循同样的详细格式) ...
1. $$
\begin{aligned}
a^{-2} a^{5} & =a^{-1} a^{-1} a a a a a=a^{-1}\left(a^{-1} a\right) a a a a=a^{-1} e a a a a=a^{-1}(e a) a a a \\
& =a^{-1} a a a a=\left(a^{-1} a\right) a a a=e a a a=(e a) a a=a a a=a^{3} .
\end{aligned}
a^{2}=e . \quad a^{3}=a, \quad a^{4}=e, \quad a^{-1}=a, \quad \text { 等等 } .
H=\left\{a^{n} \mid n \in \mathbb{Z}\right\}
\langle 1\rangle=\langle 3\rangle=\mathbb{Z}_{4} .
\begin{array}{ccl}
& 3, \quad 3+3=6, \quad 3+3+3=9, & \text { 等等, } \\
0, \quad-3, \quad-3+-3=-6, & -3+-3+-3=-9, & \text { 等等。 }
\end{array}
\zeta=\cos \frac{2 \pi}{n}+i \sin \frac{2 \pi}{n} .
\begin{aligned}
& G_{1}=\langle\mathbb{Z},+\rangle \quad G_{2}=\langle\mathbb{Q},+\rangle \quad G_{3}=\left\langle\mathbb{Q}^{+}, \cdot\right\rangle \quad G_{4}=\langle 6 \mathbb{Z},+\rangle \\
& G_{5}=\left\{6^{n} \mid n \in \mathbb{Z}\right\} \text { 在乘法下 } \\
& G_{6}=\{a+b \sqrt{2} \mid a, b \in \mathbb{Z}\} \text { 在加法下 }
\end{aligned}
\{h k \mid h \in H \text { 并且 } k \in K\}